OntoStats

Nous proposons de développer une ontologie pour indexer des ressources pédagogiques libres et éditoriales dans le domaine des statistiques. Le choix de ce format de base de données favorise l’enrichissement des ressources de métadonnées signifiantes pour les usagers et une structuration des connaissances conforme à l’organisation des connaissances chez l’expert. Ce projet s’appuie sur une ontologie développée par l’université d’Oxford et permet d’envisager à moyen terme le développement d’un système expert et d’un moteur de recommandation. Cette ontologie permettra aux enseignants de partager, réutiliser, évaluer et enrichir ces ressources qui seront constituées par des supports de cours, des séquences multimédia et des exercices ou des chapitres d’ouvrage. Elle permettra aux étudiants de trouver des ressources complémentaires de nature à les aider dans un apprentissage souvent difficile notamment pour les étudiants de licence particulièrement visés par ce projet.

Le projet, élaboré par les deux universités de la COMUE Universités Paris Lumières, s’inscrit dans l’objectif de mutualisation et de valorisation des ressources pédagogiques du contrat de site. Le domaine des statistiques a été choisi car il est commun à de nombreuses disciplines. Trois UNT, Aunège, UNIT et UOH, soutiennent le projet pour la mise à disposition des ressources pédagogiques et la mise en réseau des enseignants. L’offre de ressources libres et éditoriales en statistiques est abondante, ce qui a conduit deux éditeurs Dunod et Eyrolles, à s’intéresser au projet. L’existence d’une ontologie développée par l’université d’Oxford est un facteur facilitant. Leur projet de la traduire en français et en espagnol pour y indexer des ressources pédagogiques est en synergie avec le nôtre. Ce projet bénéficie en outre du concours de l’Idefi CréaTIC pour le développement de l’ontologie et des interfaces et de quatre laboratoires de la COMUE pour la partie recherche en informatique et sur les usages.

L’étude des statistiques constitue une difficulté importante pour les étudiants en licence, surtout en science humaines et sociales dont une des principales causes sont une catégorisation inadéquate de la situation et/ou une mauvaise identification des conditions d’application (Meunier, 2008). En structurant les ressources pédagogiques avec une ontologie, ce projet vise à relever un triple défi : (1) Disposer d’un outil de référencement permettant de réutiliser et d’enrichir des ressources pédagogiques variées : documents multimédia, ouvrages, sujets et corrigés d’exercices, jeux de données et scripts d’analyses. Le projet comporte en outre un volet d’étude des usages et s’inscrit dans la démarche de l’Observatoire Numérique de l’Enseignement Supérieur (ONES) visant à expérimenter l’usage d’e-books. (2) Mobiliser la communauté d’enseignants chercheurs pour décrire le domaine, partager des pratiques et faciliter la réappropriation des ressources. (3) Faciliter la mise en relation des connaissances conceptuelles et procédurales (cas de requêtes) l’exploration du domaine grâce à l’ontologie. Celle-ci permettra d’envisager le développement d’un système expert ou de dispositifs adaptatifs d’apprentissage.

Communication au prochain Colloque Francophone International sur l’Enseignement de la Statistique à Grenoble du 6 au 8 septembre 2017. pour plus d’information. Lire le résumé ici.

Si on en croit l’approche piagétienne, les individus ont normalement accès aux opérations formelles aux alentours de 12 ans et sont alors capables de raisonner sur les probabilités (Piaget & Inhelder, 1975). Pourtant de nombreux exemples dans la littérature montrent que, même si le raisonnement probabiliste est possible dans une certaine mesure, celui-ci coexiste avec des mécanismes non-conformes avec une approche formelle des notions statistiques. Lire la suite ...

Les statistiques constituent pour les étudiants, particulièrement en sciences humaines et sociales un des cours les plus redoutés et certains développent une attitude négative, voir une appréhension pour ce qui touchent à cette matière. Plusieurs études sont consacrées à ce phénomène d’appréhension pour les statistiques (statistics anxiety). Lire la suite ...

A l’heure d’Internet, il nous faut aussi nous poser la question de l’exploitation des ressources pédagogiques en accès libre par l’enseignant et l’étudiant. S’agissant des statistiques, comme bien d’autres domaines, la quantité de ressources pédagogiques libres ou éditoriales disponibles sur le web est colossale. Lire la suite ...

Certains résultats de travaux en psychologie cognitive invitent à la construction d’EIAH fondés sur une représentation des connaissances explicite de l’organisation cognitive visée. Cette approche privilégie des formes d’acquisition qui s’affranchissent de certaines des contraintes de linéarité qui guident généralement les cursus d’apprentissage. Lire la suite...

Comme dans une bibliothèque, les ressources éducatives libres (REL) qu’on trouve sur le web doivent pouvoir être décrites par un certain nombre de données pour être recherchées par des systèmes d’interrogation et réutilisables. Lire la suite ...

Présentation du projet au séminaire de l’équipe "Compréhension, raisonnement et acquisition de connaissances du laboratoire Paragraphe de l’université Paris 8. Consulter la présentation

The study of statistics constitutes an important difficulty for the undergraduates students. The main causes are an inadequate categorization of the situation and / or a bad identification of the conditions of application of the procedures. Read more ...

Dans cette présentation, nous présentons le volet du projet Onstats sur l’etude d’usage des ebook dans un contexte d’enseignement. Voir la présentation sur HAL